2022年6月2日 报道 记者 尹婵萱 通讯员 欧阳洪萍 徐丽琴
2021年，共同富裕示范区落地浙江。助力乡村产业振兴、努力实现“共同富裕”，也成了衢州职教人奋斗的新目标。
事实上，在提出“共同富裕”概念之前，衢州各地职校就与乡村产业深度交融。通过开办农民学校、工匠学院、职教培训班等，为农民学习深造技能提供技术支持。通过深度调研、校企合作、校村合作，为当地产业破解发展难题。
5月27日至31日，记者走访衢州职业技术学院、衢州第二中专等学校发现，经过多年努力，如今，衢州的职教力量已然成为农民技能培训的“加油站”、乡村产业振兴的智囊团。
建技能培训的“加油站”
老话说，“千金在手，不如一技傍身”。开办职业技能培训班，让农民学会、学好一门技术，成了大多数学校多年来助力乡村振兴的重要举措。
在衢州职业技术学院的“共富学院”展厅，记者看到一个个农民通过职业技能培训，实现自食其力乃至发家致富的鲜活故事：
“金牌月嫂”李玉仙，原来是一名农村代课老师，先后参加了三期月嫂培训，成功培养成产妇的护理师、营养师和心理辅导师，走上了致富小康之路。
“面条掌柜”陈家胜，参加村播培训，从“普通农民”成长为一名“网红主播”，实现了面条年销售额从500元到500万元的飞跃。80后创业者杨建平，是经衢职院农民学院培训并成功孵化的民宿主，投资建设了常山县天安村“云湖仙境”艺术村，给艺术村聚集人气，引来了客源，听说家门口就有相对稳定的工作，收入也不差，原来在外务工的很多村民，都回流本村，艺术村营业头一年，村民们总共拿到工资200多万元。
“制茶能手”纪小青，原来是一位茶产业农创客，参加了“茶产业人才培训班”后，产茶技术不断精进，带动周边160余农户致富，成为致富带头人。衢职院还挑选了一批契合地域特色经济发展、用人缺口大、学历门槛低的培训项目，打造特色的“高薪草根”培训品牌，通常，一期培训在10天左右就能完成，学校还与当地企业合作搭建了就业平台，实现了80%以上的初级班学员培训后即就业的目标，而且薪资高于当地人均收入水平的不在少数。不少培训学员经过“回炉”打磨，个别农民甚至尝试了低投入、风险小的自主创业。
“使无业者有业，使有业者乐业，这是职教人的使命。”衢州职业技术学院继续教育学院院长徐荆说。
农民在衢职院学习带货直播
这样的故事，在衢州第二中专也有很多。通过创建园艺学校、农民学院、乡村振兴学院，衢州第二中专精准对接农业农村部门，用农民“听得懂”教学方法，积极开展农民“用得上”的培训项目，如猕猴桃生产技术、茶叶生产加工、中药种植等。近年来，学校还通过手机当农具、数据当农资、直播当农活、农民当主播的227场村播培训，共培训农民13800多人次，带动就业1600余人，直播带货增收1210多万元。
做农民增收的“智囊团”
除了在各职业技能培训班发光发热，衢州的职教人们还积极走进农村，调研产业，争当农民增收、产业振兴的“智囊团”。
其中，衢州第二中专“乡村振兴服务队”为上余镇江村村种生姜的故事广为流传。
江村村是江山市仅有的畲族民族村，也是收入较低的集中村之一，这里以种植生姜为主业，由于种植方法老旧，产量低等种种问题困扰着村子的发展。为此，学校组建的一支特殊“乡村振兴服务队”，每周二为乡村振兴服务日，以张容、祝轶义等4位专业教师走进江村调研。
他们发现村民对于现代的科学种植方法知之甚少，于是，他们买来植物激素、微量元素肥料，手把手教村民使用方法。经过指导，江村的生姜喜获丰收，估计产量能翻两番，按照现在每公斤9~9.6元的收购价，仅仅生姜收入就能帮助村民每亩增收几万元。
生姜收获后，“乡村振兴服务队”又利用学校的直播间资源，跳过中间商，帮助村民用直播带货、线上销售的方式来推销生姜以及茶叶、米酒、土蜂蜜等纯绿色无污染的健康产品，并且创新性地提出“打包”品牌发展理念，用当地另一特产“高山蔬菜”“畬乡”来振兴村子的文旅产业，用“西瓜节”“辣椒节”之类的农产品节，吸引游客来到这个村子里，进一步发展乡村旅游产业。
做乡村振兴的“助推器”
十九大报告中指出，全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国，最艰巨最繁重的任务在农村，最广泛最深厚的基础在农村，最大的潜力和后劲也在农村。在此背景下，要全面推动乡村振兴，必须聚全社会之力量，汇各方之智慧，作为与社会经济紧密相联的职业教育，更要激发活力，实施推动乡村振兴的系列举措。
作为提供乡村振兴人才支撑的部门，如何用自身的专业技术能力、教育优势，助推乡村振兴高速发展，成了当下衢州市各个职业学校“头脑风暴”的重要课题之一。在这种情形下，近年来，衢州市职业教育与乡村产业的发展结合得越来越紧密。
2021年2月，衢州旅游学校与开化县华埠镇金星村签约，成立了衢州首个“校村命运共同体”。根据协议，双方将在社会培训、技术服务、电商网销、文化传承等方面深入合作，共同致力于打造“美丽乡村”。
“农村职业教育是连接教育与农业、教育与农村、教育与农民的枢纽，是培育新型农民的主要途径，职业教育在服务乡村的征途中责任重大。”时任衢州旅游学校校长的李延生说，依托专业集群优势，通过服务乡村振兴获得专业发展、师生发展，促使职业学校与乡村之间形成关乎生存、发展的“校村命运共同体”，是该学校的一个大胆的新尝试。
“乡村振兴，关键靠人才，基础在教育。”衢州职业技术学院继续教育学院院长徐荆说，这是职业教育的责任，也是职业教育大发展的机会。
